Половые стереотипы ребенка

Удивительный факт - пол ребенка обычно является гордостью родителей. Причем совершенно не важно - мальчик это или девочка, взрослые в равной мере гордятся своим чадом. И конечно, все родители хотят видеть своего малыша в будущем настоящим мужчиной или настоящей женщиной, связывая с этими понятиями и удачную карьеру, и счастливую семейную жизнь. Младенца забирают из роддома, заботливо подбирая розовые или голубые ленточки, да и прочие составляющие детского приданого стараются приготовить в соответствии с полом. Нам очень важно подчеркнуть, кто у нас родился! Это то, что мы с радостью сообщаем окружающим.

Ребенок подрастает - и родители с нетерпением ждут, когда он станет вести себя в соответствии с полом. И нередко в своих переживаниях и оценке происходящего забегают вперед, предвосхищая развитие событий. Вы наверняка не раз слышали, с какой гордостью мамы говорят о своих грудных дочках: «Ах, такая крошка, а уже кокетничает с дядей!». В психологии существует ряд понятий для описания процесса осознания ребенком своей половой принадлежности, одно из них - половая идентичность. Это осознание и принятие своего пола. Поведение и интересы человека начинают соответствовать его представлениям о мужественности и женственности.

Также в психологии существует несколько теорий, касающихся того, как складываются половые стереотипы. Попытки раскрыть механизм его возникновения были предприняты представителями нескольких научных школ. Так, приверженцы психоанализа считают, что дети воспринимают половой стереотип через процесс идентификации себя с родителями того же пола, который начинается в возрасте четырех-пяти лет.

Идентификация приравнивается к подражанию и считается, что подражание родителям - лишь один из нескольких возможных способов принятия социальных стереотипов мужественности или женственности. Тщательное наблюдение в дошкольных учреждениях и в домашних условиях подтверждает мнение о том, что родители, учителя и товарищи способствуют проявлению у детей разных типов поведения. Родители детей в возрасте 20-24 месяцев чаще относились одобрительно к поведению, соответствующему полу ребенка. Так, им нравилось, когда девочки играли в куклы, обращались за помощью, находились около взрослого и помогали ему; высказывались одобрительно, когда мальчики играли в кубики, манипулировали различными предметами, проявляли физическую активность. При этом родители часто не предполагают, что они относятся к мальчикам и девочкам по-разному.

Получив понятие о мужественности и женственности, дети учитывают эти знания и используют их в общении с окружающим миром. Тем не менее, эта теория не объясняет того, что мальчики в большей степени принимают предписываемый им стиль поведения, чем девочки. Не объясняются также индивидуальные различия в силе и характере проявления типичного для пола поведения. Например, почему одни девочки в определенном возрасте вступают в открытую конкуренцию с мальчиками. Им хочется быть смелее, сильнее, мужественнее, чем мальчишки? При этом типично женские характеристики они начинают «презирать». Другие девочки развиваются без такого рода «отклонений». Им не претит быть слабее, боязливее, тише. Нужно отметить, что мальчики реже бывают «недовольны» своим полом, чем девочки. Им в меньшей степени свойственна конкуренция с противоположным полом.

Итак, дети могут усваивать половые стереотипы с помощью средств массовой информации, сверстников, учителей и других взрослых. К сожалению, кроме позитивных качеств ребенок легко принимает и негативные. У мальчиков складывается впечатление, что кричать, нецензурно выражаться и драться - это очень мужественно, а девочки с удовольствием демонстрируют капризность, обидчивость, ябедничество, жеманность и прочее.

В дошкольном возрасте вопросы взаимоотношений полов чаще всего интересуют ребенка наравне с прочими. И если взрослые не станут сами акцентировать внимание крохи на них, то, скорее всего, и малыш будет реагировать на них адекватно. Обсуждая со своим сыном или дочерью эти вопросы, помните, что, если вы смутились и не смогли чего-то объяснить, ребенок начнет додумывать сам, спрашивать у других детей и найдет, в конце концов, свое объяснение.